Unterrichtsinhalte werden grundsätzlich in einer Verzahnung von Theorie und Praxis erprobt und mit den Vorgaben des Kernlehrplans in Übereinstimmung gebracht, so dass ein kompetenzorientierter Unterricht gestaltet werden kann.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer gewinnen Sicherheit bei der Umsetzung der neuen Kernlehrpläne, lernen neue Methoden anwenden zu können und erweitern die eigenen Kompetenzen im Hinblick auf einen qualifizierten, schüleraktivierenden Technikunterricht in heterogenen Lerngruppen. Außerdem beinhalten die Veranstaltungen die jeweils erforderlichen aktuellen Aspekte zur Sicherheit im Technikunterricht.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten die Möglichkeit, sich mit aktuellen fachlichen sowie methodisch-didaktischen Fragestellungen praktisch auseinanderzusetzen. Hierzu wird die Bereitschaft zu aktiver Teilnahme bei den Veranstaltungen erwartet. Die Inhalte der Fortbildungen sind unmittelbar in die Unterrichtspraxis umsetzbar. Um den Transfer in den eigenen Unterricht sowie die schulische Unterrichtsentwicklung zu unterstützen wird eine prozessorientierte Begleitung von Fachschaften bzw. Verbünden von Fachschaften mehrerer Schulen angestrebt.

• Sachkompetenz in den unterschiedlichen Teilgebieten des Technikunterrichts,
• fachgerechter Werkzeugeinsatz und Sicherheit im Umgang mit Werkzeugen, Geräten und Maschinen, Werkstoffkunde,
• handwerkliche Kompetenz in Theorie und Praxis, Organisation und Arbeitsplanung,
• methodische und didaktische Kompetenzen, insbesondere techniktypische Unterrichtsverfahren, direkte Umsetzbarkeit der Fortbildungsinhalte in die eigene Unterrichtspraxis, Unterrichtsreihen mit neuen Inhalten,
• Kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung, individuelle Förderung, Binnendifferenzierung und neue Lernkultur,
• Berufswahlorientierung und –vorbereitung,
• Kooperation mit technischen Betrieben, Handwerk und Ausbildungsstellen,
• Steigerung der Attraktivität und Effizienz des Technikunterrichts und
• geschlechtsbezogene Förderung von Mädchen und Jungen
• Bezüge zu den Unterrichtsbeobachtungskriterien der Qualitätsanalyse
• Aspekte zum sprachsensiblen Fachunterricht

• Sicherer Umgang mit Holzbearbeitungsmaschinen im Technikunterricht – Herstellung verschiedener Werkstücke aus Holz
• Bauen und Wohnen im kompetenzorientierten Unterricht
• „Mobilität im kompetenzorientierten Unterricht
• LED – neue Bauformen ergeben neue Möglichkeiten
• Holzbearbeitung für den unmittelbaren Einsatz im Unterricht Perkussionsinstrumente im kompetenzorientierten Technikunterricht
• Grundlagen der Metallbearbeitung im kompetenzorientierten Technikunterricht“
• Elektronik - Grundlagen
• Herstellung von Werkstücken aus Kunststoff - Kompetenzorientierter Technikunterricht am Beispiel „Kooperatives Lernen an Stationen“
• Regenerative Energie auf dem „Prüfstand“ (elektrischer Energieverbrauch, Effizienz von Windrädern, Optimierungsmöglichkeiten)
• Papierwerkstoffe im kompetenzorientierten Technikunterricht
• Nutzung von Hard- und Software bei Projekten im Technikunterricht
• Einsatz von Solarzellen bei der Energieversorgung – Bau eines Solarmobils
• Distanzlernen im Technikunterricht - Bau eines Pappautos mit Ballonantrieb
• Grundlagen 3D-Druck

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